每个孩子都有成为天才的天赋,父母给孩子的积

摘要: 家长都希望自己的孩子能具有坚强的意志,这样才能在未来面对种种困境时不被打倒或消沉。而孩子坚强不坚强,与父母的教育有很大的关系,有时候父母无意中一句话,可能给孩子带来鼓励,也可能造成阴影。心理治疗师、东北大学讲师艾米·莫林总结了5句父母不应该 ...家长都希望自己的孩子能具有坚强的意志,这样才能在未来面对种种困境时不被打倒或消沉。而孩子坚强不坚强,与父母的教育有很大的关系,有时候父母无意中一句话,可能给孩子带来鼓励,也可能造成阴影。心理治疗师、东北大学讲师艾米·莫林总结了5句父母不应该对孩子说的话,都是最常见、其害处也最容易被忽视的用语。1. “这没什么大不了的(It's no big deal)”家长可能觉得这是一种安慰的方式,但其实这是不够重视孩子心情的表现,因为孩子选择对父母说出自己的问题或困扰,就表示这在他/她看来是一件大事,并且期待父母的帮助。因此,无论孩子是为了即将到来的表演紧张,还是与好朋友闹了矛盾而闷闷不乐,都不要说“这没什么大不了”,而是直接教他/她减压和解决的方法。2. “别哭了(Stop crying)”这在男孩的父母中可能尤其常见,因为很多人会有“男儿有泪不轻弹”的想法。实际上,不管什么性别,哭都是没有错的,只是一种表达感情的方式罢了。当然,“哭”和“胡闹”是有差别的,比如如果孩子在公开场合大哭大叫、甚至在地上打滚,这样的行为肯定需要被纠正,让他/她明白不能这样打扰别的人,但在教导和解释的时候你也要让他/她知道,你纠正的只是这种行为,而不是想要哭的感情。3. “你是全学校最聪明的孩子(You're the smartest kid in the whole school)”华人家长大多比较严厉也比较含蓄,不太轻易夸奖,但其实,太过夸大其词的赞扬也是弊大于利,诸如“你是全世界篮球打得最好的孩子”、“你是全校最厉害的一个”之类的夸奖,都对孩子没什么好处。在夸奖的时候,你要让自己的话听起来是真诚的,更重要的是,你应该把重点放在孩子所做的努力上,而不只是成就本身,“你为此准备了很久”或是“我知道这很不容易”之类的话,会让孩子知道你有看到他/她的努力,也明白你并不鼓励不惜一切代价的成功。4. “一切都会好起来的(Everything will work out fine)”没错,这句常见的安慰人的话对孩子却可能有副作用,因为孩子在成长过程中需要知道,并不是所有事都会有好结果,困难和失败是无可避免的。因此,与其告诉他们坏事不会发生,倒不如对孩子说,他/她很坚强,不管遇到什么情况都可以应付,并且在他们应对挑战时提供必要的帮助和支持。5. “冷静(Calm down)”说“冷静”并不会起到让对方冷静的效果,比起说这句话,在孩子哭闹时你更应该做的是教他们让自己冷静下来的方法,比如深呼吸,或是到处走走。最终,他们自己也会学会怎样让自己的情绪平静下来。在教育孩子的过程中家长们还应该时刻记住,我们要教会他们做一个意志和精神上坚强的人,而不只是表现坚强的人,压制他们的情绪表达、否认他们的负面情绪、不让他们有失败的体验、只赞扬结果而不是过程,这些都是你应该注意的“误区”。

阳光明媚的早晨总是给人好心情,那是自然界给我们的积极暗示。

自古以来,望子成龙、望女成凤一直是家长们的心愿。如今,追求高学历、高收入更成了众多家长的育儿目标,这本无可厚非,但由此引发的家庭问题和儿童的心理行为问题却令人担忧。在一些家庭,孩子的考试分数成了家庭气氛的晴雨表,孩子的失败成了父母互相埋怨而对家庭失望的理由。一些家长对孩子学习上要求严格,生活上百般迁就,过多呵护,只要孩子学习好,什么要求都可满足;还有一些家长往往本身比较成功,对孩子的行为吹毛求疵,总是希望孩子做得最好,不容许孩子犯任何错误;另一些家长则因为忙于工作,或担心自己教育不好,而将教育的责任推给学校或他人,让孩子长期寄宿学校或由他人代养,损害了亲子感情。凡此种种,不但使孩子离成功越来越远,而且还损害了孩子的身心健康。一旦孩子出现心理行为问题,家长的各种误解常延误问题的解决,使后果更加严重。常见的误区包括以下几点:只注重学习成绩 不注重学习行为一些家长从孩子入学起就把学习成绩作为唯一的评定指标,却忽视良好学习习惯的培养和不良行为的及时纠正,等到孩子出现学习成绩的滑坡,则往往已积重难返。只埋怨孩子主观不努力 不了解孩子客观困难学习困难可由多种因素引起,其中较常见的因素,如学习技能发育障碍、多动症等都是客观存在的功能障碍,前者表现为阅读、书写、计算等学习技能的障碍,后者则为难以自控的多动和注意力不集中,需要通过功能训练、行为矫正和药物进行治疗。另外儿童的情绪、环境、教育因素也影响着学习状态,片面埋怨孩子,效果可能适得其反。小小年纪哪来情绪问题?儿童自出生起,就是一个具有情绪反应的个体,至幼儿期已能体验几乎所有成人的情绪反应,只是其诱发因素和表现形式不同而已。因此,在儿童中同样存在着抑郁、焦虑、恐怖、强迫等情绪障碍,可表现为兴趣缺乏、自卑、注意力不集中;好担忧、易紧张、与年龄不相称的害怕独处、不敢发言、因害怕而拒绝上学;出现重复的不必要的想法和行为等等。这都影响着儿童的日常学习和生活。情绪障碍问题常伴随躯体的不适,有时仅表现为各种躯体症状,如腹痛、头痛、呕吐、抽搐,也可能出现遗尿、睡眠障碍等行为表现,容易被误认为是躯体疾病而延误问题的解决,造成严重后果。不合群 没关系一些孩子害怕到人多的地方去,除了家人外,不敢和别人说话,上课不敢举手发言,不和小朋友交往,家长常常认为这样的孩子听话,不会闯祸,只是性格内向、胆小一点而已,没什么大不了。殊不知,这样的后果往往造成孩子社交障碍,影响孩子的自信,阻碍孩子的正常发展。一切等待长大面对孩子出现的心理行为问题,如注意力不集中、依赖父母、发脾气,一些家长常常认为孩子还小,不懂事,长大自然就好了,担心看心理门诊会给孩子造成心理压力,对孩子采取听任迁就的态度。但随着时间的推移,等来的却可能是儿童的自卑、幼稚、脆弱或随心所欲、目中无人以及更严重的品行问题。其实,在适当的解释下,孩子们是非常愿意接受心理治疗的,问题的及时解决将有助于儿童的健康成长。打骂,没有办法的办法虽然很多家长并不赞成打骂,但总是因为没有其他更“有效”的办法而不得已为之。分析原因,打骂孩子的行为多发生在家长情绪激动之时,与其说打骂是为了解决孩子的问题,倒不如说是宣泄了家长的情绪,虽然打骂有时也有短暂的“效果”,但更多的却是伤害了亲子感情,给孩子提供了一个暴力的榜样。因此,家长在决定打骂孩子前,不妨先问一下自己:我是否足够冷静?真的没有别的办法了吗?对待药物治疗的两个极端对存在的心理行为障碍,有些家长谈“药”色变,惟恐影响智能,吃出毛病,坚决拒绝药物治疗。另一些家长则完全依赖于药物治疗,希望一药百了,而忽视环境教育因素的作用。前者往往延误了孩子的治疗,而后者则可能使药物很快“失效”。根据医嘱,正确合理地使用药物治疗以及心理行为治疗,注重环境教育因素的配合,才是治疗心理行为障碍的有效方法。

每个孩子都有成为天才的天赋,每个孩子都是一个潜在的天才儿童,而决定他能否成为真正天才的条件是他所受的教育方式。只要你恰当地运用夸奖的方式,你的孩子就会变得自信起来。

孩子的心也需要家长给的明媚阳光,父母给孩子的积极暗示在孩子的成长上是一份巨大的助力。

爱因斯坦是众所周知的科学家,然而这样一位有着如此卓越成就的科学家,他的童年却是以愚笨和智商低而闻名的。

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爱因斯坦从小就不活泼,3岁时还不会讲话,父母对此虽然很担心,但从没有放弃过他。

孩子在积极的环境中长大,身上就会流露着自信、勇气和坚定的气质,走到哪都是一股阳光的气息。

有一天,他的母亲坐在钢琴旁,为小爱因斯坦弹奏优美动听的曲子,她发现小爱因斯坦歪着脑袋,全神贯注地倾听着美妙的音乐,听得很入神,大大的眼睛里闪烁着快乐的光芒。

所以,我们应该从小就给孩子积极的暗示,让孩子的内心变强大,远离那些负面、消极的情绪,让孩子在未来的路上更加明亮。

母亲非常高兴,虽然小爱因斯坦还不会说话,但她相信他不是哑巴,也不愚笨。于是从此以后她经常为爱因斯坦弹奏动听的曲子,而爱因斯坦也对音乐入了迷。在母亲的陪伴下,他学会了拉小提琴。

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爱因斯坦直到9岁说话还不通畅,而且成绩也很平凡,举止又缓慢,老师和同学都不喜欢他,而他也总是沉浸在自己的世界中。对于这个沉静的孩子,父亲总是拿来一个小罗盘来给儿子解闷。就是这个小小的罗盘,唤起了这位未来的科学巨匠的好奇心,而这种神圣的好奇心,正是萌生科学的幼苗。

在一个公园里看到两个孩子在玩耍。

正是因为爱因斯坦的父母总是默默地陪伴他,支持他,从不像别人一样嫌弃自己儿子愚笨,因此成就了一代科学巨匠。许多孩子可能在学校或考试中的表现并不出色,但他们在其他方面却拥有过人的才能,然而这些才能很容易被扼杀。有人曾经说过,500个潜在天才,也许最后只有一个能表现出来,而其余的499个则被扼杀了,原因是很多家长不懂得利用夸奖激发孩子的自信。

孩子在互相追赶,一个不小心,两孩子摔倒了。

美国作家爱默生曾说:“自信是成功的第一秘诀。”有自信,才会有成功。所以,要想让孩子在未来取得成功,就要注重对孩子自信心的培养。

一位妈妈马上跑过去,心疼地抱着孩子,“宝贝,摔哪里,疼不疼啊?”

事实证明,夸奖是提升孩子自信心的最有效的方式之一。日本的一项研究表明,经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的孩子,前者成才率比后者高了5倍!中国著名的童话作家郑渊洁也曾说过,对孩子要“往死里夸”!

原本还没有哭的孩子“哇”一声大哭起来。那位妈妈哄了好久才止住孩子哭。

一位母亲第一次参加家长会时,幼儿园的老师告诉她:“你的孩子可能有多动症,在板凳上连3分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上,孩子问母亲:“老师说了些什么?”

另一位妈妈就站在自己孩子身边,和孩子说,“没事的,你自己可以站起来。”

她摸摸儿子的头,笑着说:“老师表扬了你,说你原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐3分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有我的宝宝进步了。”

那孩子没有妈妈的帮助,自己站起来又跑去玩了。

儿子上小学时,一次老师对这位母亲说:“这次数学考试,你儿子考了30分。我们怀疑他智力上有障碍,你最好带他去医院查查。”回家的路上,她流下了眼泪,然而回到家,她对儿子说:“老师对你很有信心,老师说你并不是一个坏孩子,只要能细心些,一定会赶上你的同桌。”说完,她发现儿子暗淡的眼神一下子明亮了起来,沮丧的脸也舒展开来。第二天上学,儿子去的比平时都早。

这件事就告诉我们,来自家长积极的暗示和消极的暗示对孩子的影响是很不同的。

儿子上初中时,在一次家长会上,妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。临走的时候,她去问老师,老师告诉她说:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”当她听到这句话时,是多么惊喜啊,对于儿子来说,这是一个多大的进步!

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于是她怀着喜悦的心情走出了校门,发现儿子在等她,她扶着儿子的肩膀,笑着告诉他说:“班主任对你非常满意,她说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”儿子听了很高兴,觉得信心大增。后来他果然考上了重点高中。

前一位妈妈面对孩子摔倒的紧张不安,着急的态度让孩子得到了消极的暗示。

妈妈经常夸赞自己的儿子,直到高考结束后,儿子被清华大学(分数线,专业设置)第一批录取了。那天,他哭着对妈妈说:“妈妈,我一直知道我不是一个聪明的孩子,是您的赞扬让我重拾了信心……”

孩子会认为摔倒应该是一件很疼痛的事,这无形增加孩子心理上的疼痛感。

父母应该从孩子的不足中看到优点,经常鼓励和赞扬孩子,这样才能让孩子信心大增,让他们认识到自己的优势并充分发挥。苏霍姆林斯基也曾说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小合翼翼地保护学生幼小的心灵。”

这会让孩子滋生懦弱,面对困难选择哭泣来应对,到以后可能会演变成一碰到挫折就没了主意,难以独立。

英国著名的教育家斯宾塞曾说过:“对孩子的一次喝彩,胜过百次训斥,喝彩和鼓励,可以让自卑的孩子走出泥沼。”当孩子遇到了挫折,甚至遭遇轻视,做父母的都要坚持赞扬孩子,让孩子在你的夸奖中找回自信,去积极争取成功。

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